As escolas brasileiras terão de incluir as competências socioemocionais nos seus currículos, conforme prevê a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Em linhas gerais, a ambição da Base em suas competências passa pela mesma premissa: mobilizar atitudes, valores, conhecimentos e habilidades que possam estimular as crianças em soluções criativas e criar uma sociedade socialmente mais justa e humana. Para isso, ela prevê não só competências de ordem cognitiva, mas também socioemocionais, que devem guiar o trabalho dos professores ao longo de toda a Educação Básica para o desenvolvimento integral dos estudantes.

A abordagem das competências focadas na educação das emoções é fundamental para promover o pensamento autônomo dos estudantes e suas potencialidades, o que, consequentemente, pode reduzir a indisciplina e melhorar os índices de aprendizagem.

No que diz respeito ao desenvolvimento socioemocional que, para acontecer de fato, deve estar incorporado ao cotidiano escolar, permeando todas as suas disciplinas e ações. Nesse contexto, os professores são modelos para as crianças, que observam, vivenciam e copiam essas atitudes.

O desafio, portanto, é complexo, pois impacta não apenas os currículos, mas processos de ensino e aprendizagem, gestão, formação de professores e avaliação.

Foi pensando nessas três grandes questões que um grupo de professores com vasta experiência associados ao Prof. Sérgio Pio Bernardes resolveram criar o PESP - Programa de Educação Socioemocional Positiva.

O PESP está organizado em 2 módulos com 6 encontros de 7h00 cada, totalizando 42 horas.

MÓDULO I:
COMO DESENVOLVER AS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO POSITIVA:

Autoconhecimento e reconhecimento das emoções.

MÓDULO II:
A BNCC E AS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS:

ASSISTENTE DA COORDENAÇÃO:

PROFª. IRLANDA SOUSA

• Professora formada pelo Instituto de Educação do Pará (IEP);
• Experiência como docente em Educação Infantil (Jardim I e II);
• Alfabetizadora no Colégio Anglo Americano – Unidade Barcarena (PA) e Foz do Iguaçu (PR);
• Formação em Programação de computadores pela TECNOINF;
• Estudou Administração de empresas com ênfase em Comércio Exterior (FASP);
• Coordenadora administrativa na empresa Mestra S/C Ltda. – Segurança e Medicina do Trabalho;
• Gerente de atendimento no Cursinho Preparatório para Residência Médica – MEDCEL. Orientadora aos acadêmicos e residentes sobre os serviços de residência médica, nos diversos hospitais universitários no Brasil;
• Gerente comercial no Instituto Superior de Medicina e Dermatologia – ISMD;
• Supervisora comercial no Cursinho Preparatório para Residência Médica – SJT;
• Gerente de Projetos na área de Educação Médica Continuada – Cursos Práticos para prova de títulos, prova prática para residência médica e revalidação de diploma de medicina – MED MASTER CLASS;
• Coordenadora de Curso Prático para Revalidação de diploma médico no Brasil – REVALIDANDO;
• Experiência como COACH para médicos estrangeiros e brasileiros que estudaram medicina no exterior – ICMED;
• Orientadora nos processos de REVALIDA, Carolina Bori e Complementação curricular para icos estrangeiros e brasileiros graduados no exterior – R2I;
• Formação em PNL – Nível I e II - ABNLP

CORPO DOCENTE

• Arte-terapeuta na Empresa Cor & Arte Brasil, desde 2010 com foco no desenvolvimento humano utilizando recursos artísticos.
• Coach em Neurociência e Inteligência Emocional desde 2012 com foco em Professional, Self e Life Coaching e Ativação de Competências Pessoais e Profissionais;
• Tem domínio sobre Abordagem Holístico-Sistêmica, Sistema ISOR®, Neurociência e a inteligência Emocional no Coaching;
• É monitora em saúde emocional na ASEC - Associação pela saúde emocional de crianças, atuando também na capacitação de profissionais da educação em saúde emocional;
• Tem vasta experiência na capacitação de professores do ensino fundamental I e II para o desenvolvimento de Programa em saúde emocional junto às crianças e adolescentes;
• Atuou nos Programas "Amigos do Zippy" e "Passaporte -Habilidades para vida." Realizou o Curso de Psicologia Positiva e Ciência da Resiliência pela Universidade da Pensilvânia, é também Bacharel em Direito pela UNIANCHIETA.

PROF. VALENTIN CONDE

• Pedagogo formado pela PUC-SP e mestre em ciências da religião com ênfase em estudos budistas pela Fo Guang University de Taiwan;
• Ex-Coordenador pedagógico da fundação Filhos de Buda (Centro de Educação Luminar), lidando primariamente com a formação continuada de educadores sociais e a implementação de um programa de práticas de centramento para crianças e jovens em situação de vulnerabilidade;
• Bolsista de programas federais de pesquisa como o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e o Programa de Educação Tutorial (PET) onde pesquisou sobre docência na educação básica;
• Teacher trainer certificado por Cambridge (TTC) para o ensino English as a Second Language;
• Na Associação Tibet House Brasil atua como instrutor de práticas meditativas e é corresponsável pela gestão de programas e cursos;
• Tem atuado como tradutor de grandes professores da ciência contemplativa no Instituto de Ensino e Pesquisa do Hospital Sírio-Libanês e na Associação Tibet House Brasil;
• Tradutor do marco teórico do programa SEE Learning da Universidade Emory (EUA);
• Professor de práticas meditativas para a infância e adolescência no Instituto Sidarta, bem como supervisor de implementação do programa de Aprendizagem Social, Emocional e Ética (SEE Learning);
• Palestrante convidado no curso de pedagogia da PUC-SP para discutir a sociologia da infância e outros temas relativos à educação e sociedade;
• Possui formação básica em dois protocolos de meditação de universidades dos EUA (Cultivating Emotional Balance (CEB)) (Cognitively-Based Compassion Training (CBCT));
• Seu grande desafio é democratizar as práticas meditativas, tornando-as acessíveis para mais pessoas e, principalmente, para as crianças e jovens.