O Uso de Estratégias de Aprendizagens no Ensino Superior: Medida e Efetividade

Apresentar os resultados do Pós-doutorado realizado na FE. A perspectiva da aprendizagem autorregulada está fundamentada na interrelação de diversos fatores que permitem os indivíduos se apropriarem e fortalecerem os processos psicológicos pelos quais aprendem. Um dos aspectos centrais no processo de autorregulação da aprendizagem é o uso de estratégias de aprendizagem, que envolvem técnicas, processos ou atividades realizadas pelos estudantes para execução de uma tarefa ou para atingir objetivos de aprendizagem. O uso de estratégias é reconhecido na literatura como favorecedor do sucesso acadêmico, no entanto, estudo realizado com estudantes universitários identificou que o fato de serem mais estratégicos não estava relacionado, necessariamente, a melhores rendimentos. Desta forma, este trabalho buscou aprofundar os dados relativos à relação entre o uso de estratégias de aprendizagem e rendimento acadêmico. Os dados mostraram que os estudantes utilizam diversas estratégias com frequência, mas o uso das estratégias, em
conjunto ou individualmente, não se correlaciona de forma significativa e forte com o rendimento acadêmico. A análise aprofundada dos dados sobre o uso das estratégias de aprendizagem e sua relação com o rendimento acadêmico reafirmam a complexidade dos temas envolvidos e o caráter multifatorial tanto do rendimento como dos processos autorregulatórios.