A oficina, dividida em dois sábados, 10 e 17 de dezembro, das 9h às 13h, constitui-se de quatro blocos com os objetivos de contextualizar,vivenciar, compreender e planejar. No primeiro, haverá uma breve contextualização da metodologia, abordando as configurações dos modelos de ensino híbrido,  relacionando-os com as estratégias didáticas de reconfigurações dos espaços de aprendizagem. No segundo momento, os participantes farão uma imersão prática numa aula híbrida de 40 minutos com atividades realizadas in loco. No terceiro, ocorrerá uma abordagem sobre os desafios da docência na contemporaneidade e as necessidades de personalizar o ensino de forma produtiva para os alunos. No quarto, os participantes elaborarão um plano de aula, sob a mediação da professora da oficina, com o desafio de aplicá-lo posteriormente com seus alunos.

Público alvo: educadores e gestores que estejam em busca de elaborar novas estratégias de ensino, combinando elementos da sala de aula tradicional com recursos tecnológicos.

Professores mediadores: 

Verônica Martins Cannatá coordenadora-assistente e professora de Tecnologia Educacional no Colégio Dante Alighieri. Mestranda em Educação, linha formação docente, pela UMESP. Membro da ABPEducom - Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais em Educomunicação. Licenciada e bacharel em Ciências Sociais pela Fundação Santo André (FSA) e pós-graduada em Sistema de Informação pela FSA. Participou do Grupo de Experimentações em Ensino Híbrido, parceria entre o Instituto Península e a Fundação Lemann. Organizadora do livro Dante de portas abertas: relatos de práticas exitosas e autora do capítulo sobre a Gestão Escolar no livro Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação.

Rodrigo Abrantes é professor de Tecnologia Educacional do Colégio Dante Alighieri. Começou a lecionar na educação básica em 2000, passando por diferentes modelos de escola e sistemas de ensino, mas foi somente a partir de 2010, com a chegada de um conjunto de tecnologias emergentes no campo da educação, que encontrou condições para atuar de maneira significativa na área, através da personalização das estratégias de aprendizagem. Desde então, trabalhou com as principais instituições que possuem projetos na área de tecnologia educacional. Atuou no Grupo de Experimentações em Ensino Híbrido, parceria entre o Instituto Península e a Fundação Lemann. Possui graduação e licenciatura em História pela Universidade de São Paulo (USP), contando também com formações em Psicanálise e especialização em História Contemporânea. É conselheiro do Instituto Crescer para a Cidadania.