O Colégio Santa Inês abre as portas para o SINALFA 2025 – Seminário Inesiano Nacional de Alfabetização, que será realizado no sábado, 12 de julho, das 8h às 18h. O evento, voltado para educadores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental Anos Iniciais, tem como objetivo promover um espaço de formação, diálogo e integração em torno da cultura da Alfabetização.

Com foco na progressão das habilidades da Leitura e da Escrita, o seminário propõe a atualização de práticas pedagógicas, além de fortalecer vínculos entre escolas e profissionais que compartilham os desafios e as potencialidades do processo de alfabetizar.

Professores, coordenadores pedagógicos, diretores, pesquisadores e estudantes de Pedagogia que atuam ou atuarão com Alfabetização.

Em um cenário educacional em constante transformação, com novas demandas e maior diversidade nas salas de aula, o seminário se destaca como uma oportunidade de formação de qualidade, oferecendo:

8h – Credenciamento

8h30 – Abertura oficial

8h45 – Apresentação cultural

9h – Palestra 1 – Como o cérebro aprende: o papel da mediação pedagógica no processo de aprendizagem - Sandra Andrade

10h – Compartilhamento de boas práticas

10h30 – Coffee break

11h – Palestra 2 – Alfabetização na Educação Infantil aos Anos Iniciais: compromisso com as aprendizagens e progressão das habilidades de leitura e escrita - Luciana Piccoli

12h10 – Intervalo para almoço

13h30 – Oficinas em grupos - Rotação por Estações: habilidades da Consciência Fonológica em foco

14h30 – Oficinas em grupos - Práticas de Mediação de Leitura na Alfabetização

15h30 – Coffee break

16h – Palestra 3 – Aprender a escrever, aprender a produzir textos: alfabetização e letramento como eixos da ação pedagógica - Alexsandro da Silva

17h – Palestra 4 – Compreensão e fluência na leitura: facetas de um processo na alfabetização - Juliano Guerra Rocha

18h – Encerramento do evento

Luciana Piccoli – Educadora e pesquisadora com ampla atuação na área da Alfabetização e Letramento. Luciana é reconhecida por sua contribuição à formação de professores e pelo olhar atento às práticas pedagógicas que colocam a criança no centro do processo educativo. É vice-líder do Grupo Aula: Alfabetização, Linguagem e Ensino da UFRGS, coordenadora adjunta da Didacoteca: Acervo de Recursos Didáticos da UFRGS, vice-coordenadora do Fórum Estadual de Alfabetização do RS e representante da Undime/RS no Programa Estadual de Apoio à Alfabetização (PARC) - Alfabetiza Tchê. 

Sandra Andrade – Professora Associada do Departamento de Ensino e Currículo da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) na área de Didática dos Anos Iniciais, Leitura e Escrita como docente do Curso de Pedagogia. Integrante do Grupo de Estudos em Educação e Relações de Gênero (GEERGE) e do Grupo Aula: alfabetização, linguagem e ensino. Tem graduação em Pedagogia pela UFRGS (1998), é mestre (2002) e doutora (2008) em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da UFRGS e pós-doutora em Educação pela mesma instituição. Sua tese foi reconhecida pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) com o Prêmio Capes de Tese 2009 em Educação. Atuou como professora na Educação Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e no Ensino Superior, em instituições públicas e privadas. Foi Coordenadora Adjunta do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC 2016-17) e Formadora Estadual do PNAIC 2017-18. Atualmente é coordenadora do projeto de extensão Didacoteca - Acervo de Recursos Didático-pedagógicos. Tem interesse de pesquisa nas áreas de ensino, aprendizagem, currículo, linguagem, gênero, e foco na construção de práticas significativas e inclusivas. 

Alexsandro da Silva – Graduado em Pedagogia, mestre e doutor em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), com estágio doutoral no Institut National de Recherche Pédagogique (INRP), em Paris. Pós-doutor em Didática da Língua pela Université Sorbonne-Nouvelle - Paris 3, em Paris. Foi professor da Educação Infantil, dos anos iniciais Ensino Fundamental e do primeiro segmento da EJA. Atualmente, é Professor Titular do Núcleo de Formação Docente do Centro Acadêmico do Agreste (CAA) da UFPE, onde atua no curso de graduação em Pedagogia e no Programa de Pós-graduação em Educação Contemporânea. É também membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL) - UFPE, da Associação Brasileira de Alfabetização (ABAlf) e do GT10 - Alfabetização, Leitura e Escrita da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Participa dos grupos de pesquisa Didática da Língua Portuguesa e Práticas de Leitura e Escrita na Educação Infantil, ambos da UFPE, e do Grupo de Estudo e Pesquisa em Alfabetização, Letramento e Práticas de Ensino (UnB). É ainda Bolsista de Produtividade em Pesquisa da Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco (FACEPE). Tem experiência na área de Educação, dedicando-se, principalmente, ao estudo de temas relativos ao ensino e à aprendizagem da língua portuguesa, como alfabetização, leitura, escrita e reflexão sobre a língua, com ênfase em objetos como conhecimentos dos aprendizes, saberes e práticas docentes, formação de professores/as, propostas curriculares e recursos didáticos.

Juliano Guerra Rocha - Professor Adjunto na Faculdade de Educação (Faced) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Concluiu o estágio de pós-doutorado na linha de pesquisa em Educação e Linguagem na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Doutor em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU) e Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Trabalhou como Professor, Coordenador e Diretor na Educação Básica, nas Redes Municipal e Estadual em Itumbiara/Goiás. Atua como Editor Executivo da Revista Educação em Foco (Faced/UFJF). Membro da diretoria da Associação Brasileira de Alfabetização (ABAlf). Integrante da pesquisa interinstitucional 'Alfabetização no Brasil: o estado do conhecimento' (ABEC), no Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale), da UFMG. Tem experiência nas áreas de Educação e Linguagem, atuando nos seguintes temas: alfabetização e letramento; ensino de língua portuguesa e literatura; história da alfabetização e do livro; inclusão escolar de pessoas consideradas com deficiência.