Aulão ao vivo, com gravação disponível por 3 meses.

Sábado, 24 de maio, 09-12h.

Professora convidada: Jéssica Baêta é psicóloga, mestre em filosofia (UFAL) e doutoranda em psicologia (UFJF). Se dedica predominantemente aos estudos neurológicos dos textos freudianos, metapsicologia e psicopatologia freudiana.

“Os histéricos sofrem, principalmente, de reminiscências” – diziam Freud e Breuer, em 1893, em conclusão à primeira seção da Comunicação Preliminar. Divergências a parte, Freud, por sua conta e risco, avança com a investigação da causalidade da histeria especialmente preocupado com as memórias traumáticas que retornavam disfarçadas com o surgimento dos sintomas. A continuidade dessa preocupação se evidenciou de maneira significativa já em 1894, contribuindo para a formalização do que podemos considerar como sendo sua primeira sistematização nosográfica, as chamadas “neuropsicoses de defesa”. Categoria na qual reuniam-se afecções distintas do ponto de vista semiológico, mas que convergiam da perspectiva etiológica: decorriam das influências latentes de uma ou de uma série de memórias afastadas da consciência devido a uma força de repulsão movida pelo Eu. O que inicialmente era uma preocupação inclinada às questões da psicopatologia abriu o caminho para a fundamentação de uma concepção dinâmica da memória nos anos seguintes da década de 1890. É característico dessa concepção dinâmica o reconhecimento de que as lembranças, traumáticas ou não, são continuamente organizadas e reorganizadas, indicando o potencial de reconstrução da memória. Igualmente distintivo dessa concepção dinâmica é o reconhecimento de que o funcionamento da memória se baseia, em essência, no que Freud designou como “transcrição” e “retranscrição”, processos que submetem as nossas lembranças a inúmeros rearranjos à medida que a vida, ordinária e não linear como ela é, vai acontecendo para cada pessoa.

            É uma trama de relações teóricas e conceituais complicada essa que rodeia a concepção freudiana da memória, tornando uma elucidação de seus pressupostos epistêmicos fundamental para a compreensão da psicopatologia psicanalítica. Essa elucidação é o que pretendemos com esta aula, que apresentará uma abordagem panorâmica e cronológica dos textos, teorias e conceitos em que se baseiam essa concepção, mas sem descuidar das relações históricas que atravessaram o desenvolvimento da compreensão de Freud a respeito da memória ao longo dos anos 1890.

Conteúdo programático:

I.               No começo de tudo, a histeria:

Ø  Histeria, hipnose e a escola do Salpêtrière: sintomas ideogênicos

Ø  Charcot, Freud e Breuer: o que é um trauma, afinal?

Ø  Freud e Breuer: dos estados hipnoides aos destinos da defesa do eu

II.             Alicerces de uma concepção dinâmica sobre a memória:

Ø  O Projeto de 1895: fome, alucinação e memória de prazer

Ø  Os sistemas mnêmicos da carta 52: transcrições e retranscrições

Ø  Interpretando sonhos: representações, processos primários e secundários