Que relações podem ser feitas entre as premissas da abordagem projetual e da educação bi/multilíngue? 

Como podem se articular percursos investigativos na língua inglesa respeitando as concepções de crianças como sujeitos, da visibilidade do pensamento e das linguagens e da participação?

Nos últimos anos, observamos uma procura crescente pela aprendizagem da língua inglesa ao longo da infância. Com isso, as escolas têm encontrado diferentes modos de articular aprendizagens na língua adicional ao longo da rotina da escola. Um dos desafios encontrados diz respeito a promover aprendizagens na língua inglesa a partir das mesmas premissas das quais a escola parte para pensar as aprendizagens que ocorrem por meio da língua portuguesa e das demais linguagens.
Neste encontro, buscaremos pontos de articulação entre as premissas da abordagem projetual e da educação bi/multilíngue, entrelaçando a discussão conceitual a exemplos e documentações de escolas que acreditam nessa busca.

Conteúdos:
• Conceitos de crianças como sujeitos potentes, curiosos e investigadores e bi/multilínguismo dinâmico e emergente;
• Repertório, linguagens expressivas e língua inglesa como língua adicional;
• Translinguagem, investigação e aprendizagem de língua inglesa como língua adicional.

Mestre e doutora em Estudos da Linguagem: Linguística Aplicada — Linguagem e Contexto Social pela UFRGS, com pesquisa em antropologia da linguagem e etnografia em contextos escolares. Acredita que não há teoria de ensino e aprendizagem que seja autônoma das situações reais que a moldam, assim como práticas educativas impulsionam seu desenvolvimento por meio de informação, reflexão e planejamento contínuos. Descobriu na abordagem projetual um meio potente para promover a formação de sujeitos bi/multilíngues curiosos e para nutrir a formação docente a partir de práticas de pesquisa. Com mais de vinte anos de experiência em escolas e ambientes de aprendizagem, busca enxergar projetos educacionais como oportunidades de colaboração e crescimento. Sua trajetória inclui posições de liderança escolar (coordenação e direção), docência, assessoria pedagógica e participação na elaboração de materiais didáticos e de documentos de políticas públicas. Atua como consultora em escolas bilíngues, internacionais e que valorizam a formação de sujeitos bi/multilíngues, especializando-se em práticas pedagógicas inovadoras e no desenho de currículos alinhados às demandas contemporâneas. Como autora, integrou equipes de produção de materiais didáticos e contribuiu para projetos de políticas educacionais para organizações do terceiro setor, redes privadas de ensino e editoras. Participou da revisão técnica da edição brasileira do título “Everyday English", publicado pela Editora Diálogos.