Em um contexto em que conceitos das neurociências têm se tornado cada vez mais populares, também se tornou comum a ideia de que o desenvolvimento infantil depende de agendas intensamente preenchidas, de estímulos constantes e de múltiplas atividades planejadas.

Mas será que mais estímulo significa, necessariamente, um melhor desenvolvimento?

Neste minicurso, propomos uma discussão cuidadosa sobre os usos e equívocos mais frequentes de noções como períodos sensíveis, poda neural e plasticidade, especialmente quando são utilizadas como justificativa para a hiperestimulação infantil.

A partir de um olhar neurobiológico-comportamental, discutiremos o valor do brincar livre e de tempos menos programados na rotina da criança, considerando seu papel no desenvolvimento de habilidades importantes para a adolescência e para a vida adulta, como criatividade, tolerância à frustração, autonomia, resolução de problemas e repertórios sociais.

Também abordaremos como contextos de hiperestimulação podem, em certos casos, contribuir para maior vulnerabilidade ao estresse, menor capacidade de lidar com frustrações e dificuldades na construção de repertórios mais flexíveis e resolutivos. Para isso, o minicurso dialogará com contribuições da neurobiologia comportamental e com o modelo de diátese-estresse.

Este encontro é voltado a estudantes de Psicologia e a profissionais formados que desejam aprofundar sua compreensão do desenvolvimento infantil, a partir de uma perspectiva neurocientífica e relevante para a prática clínica.

Neste minicurso, você irá:

• Refletir criticamente sobre o uso corrente de conceitos das neurociências aplicados ao desenvolvimento infantil;

• Compreender a diferença entre estimulação e hiperestimulação e o papel do brincar livre no desenvolvimento de repertórios importantes para a vida;

• Identificar possíveis efeitos da hiperestimulação sobre estresse, impaciência e baixa resolutividade;

• Ampliar seu olhar teórico e prático sobre a infância, a partir de uma perspectiva neurobiológica-comportamental, para tomar melhores decisões clínicas.

Conteúdos do curso:

• ⁠Diferentes níveis de análise do desenvolvimento infantil e do comportamento lúdico.
• Aspectos interespécies relacionados ao brincar livre e ao desenvolvimento de habilidades sociais. 
• ⁠Mitos sobre desenvolvimento e (hiper)estimulação.
• Cérebro ancestral na atualidade e o modelo diatese-estresse.
• Possibilidades de prevenção e "remediação".

Duração: 03 horas (com certificado).