O percurso formativo propõe iniciar reflexões aprofundadas em torno do valor lúdico, cognitivo e educativo dos materiais e das linguagens expressivas que, por não serem estruturados, abrem amplas possibilidades de ação, convidam à experimentação e se prestam a múltiplas transformações.

O intuito é oferecer subsídios para pensar o contexto educativo como lugar de pesquisa, expressividade e imaginação: um ambiente no qual crianças, adultos e materiais entram em relação, gerando perguntas, possibilidades, narrativas e novas formas de pensamento. Nessa perspectiva, o cuidado na escolha, na disposição e no acompanhamento dos materiais torna-se parte constitutiva do trabalho pedagógico.

Por meio da valorização das diferentes qualidades dos materiais — naturais, residuais, tecnológicos ou transformados — e dos diversos linguagens expressivas por meio dos quais podem ser explorados, o percurso torna-se uma oportunidade para refletir sobre a construção dos contextos, sobre a observação dos diálogos entre crianças e materiais e sobre a documentação como prática que torna visível o pensamento em ação.

Projetar e sustentar contextos educativos significa predispor tempos, espaços e materiais que se ofereçam ao toque, à combinação, à manipulação e à transformação; que se abram à pesquisa, à surpresa e à interpretação; e que permitam a construção de pontos de vista singulares. Trata-se de um convite a habitar a complexidade do educativo por meio da imaginação, da curiosidade e da descoberta.