Congresso e-Socialize 2020 - Painel 6

O Congresso e-Socialize é um evento para compartilharmos boas práticas pedagógicas e experiências de sucesso realizadas pelos professores do Colégio Santo Américo. É gratuito e aberto a educadores de todo o País.

Nessa edição, teremos duas palestras e seis painéis. Em cada painel, faremos três apresentações e uma rodada de perguntas. 

Programação Painel 6

COVID-19 na metrópole de São Paulo: rotação por estações e avaliação em uma sequência interdisciplinar

Julio Cesar Ferreira Santos, Carolina Gabriel de Paula Pupo e Priscila Hamaue

Atualidades e Cidadania é uma disciplina obrigatória do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental II. Esse componente curricular é caracterizado por articular projetos interdisciplinares, por meio dos quais mobiliza outras áreas do conhecimento para iluminar temas e problemas complexos. A avaliação dos alunos é formativa e ocorre em um processo que, eventualmente, atravessa trimestres. O principal objetivo é desenvolver a competência comunicativa, estimulando a habilidade escrita e oral. Nesse sentido, esse componente curricular transversal colabora diretamente com os objetivos da disciplina de Redação.

"O sumiço da coxinha", ensinando o sistema digestório através de storytelling

Gabriela Kirsten e Rodrigo Motta

Um trabalho sobre como tornar o aluno protagonista no processo de aprendizagem por meio de storytelling no ensino remoto, usando o Sistema Digestório e a Alimentação Saudável como conteúdo.

Aula Invertida: começando a aula pelo dever de casa

Raul Bastos

Na aula invertida, o dever de casa deve ser uma pílula de conhecimento, para instigar o aluno a aula. Esta prática permite que o professor trabalhe o topo da taxonomia de Bloom em sala de aula, desenvolvendo processos cognitivos mais complexos e iniciando em casa processos mais simples, como entender os conceitos e memorizar, lembrar-se de definições básicas. Com isso, as longas tarefas após as aulas passam a ser desnecessárias.  Não passar a “tarefa” é algo incomum a professores, mas alunos sem dever de casa não apresentam desvantagens no que diz respeito a aprendizagem (Khon, 2006 – O mito do dever de casa).