Por contexto de aprendizagem podemos entender todo o evento - formal ou informal - onde se aprenda.

Nos modelos das PEDAGOGIAS TRANSMISSIVAS os contextos de aprendizagem são compostos sobretudo pelas atividades que decorrem na aula, pelo ambiente da sala de aula (com as suas mesas, cadeiras, quadro e outros equipamentos), os alunos, o professor, o currículo e as estratégias e regras definidas. Estes modelos configuram-se em modos já regulares, permanentes e pré-estabelecidos, não sendo primordial pensar nele como um contexto de aprendizagem que deve ser concebido, na complexidade de tudo aquilo que lhe constitui, a partir da reflexão sobre o grupo que o habita.

Os modelos ancorados em pedagogias da infância democrática e participativa, por sua vez, estão comprometidos com a composição de espaços, materiais e tempos pedagógicos no qual as relações e as interações são sustentadas por atividades que possibilitem às crianças - singularmente e em grupo - ser ativa e partícipe da construção de sua aprendizagem.

Nesta perspectiva os contextos de aprendizagem tornam-se objetos de investigação, reflexão e ação permanentes, tendo a professora como co-criadora e co-gestora destes contextos.

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